Alternatif Eğitim Çalışmaları Derneği

mouse

Alternatif Eğitim Çalışmaları Derneği, yurtiçi ve yurtdışı olmak üzere eğitimi her yönüyle kapsayacak şekilde çalışmalar düzenleyerek çağdaş ve alternatif eğitim yaklaşımları geliştirmeyi hedeflemektedir. Bunun yanında dünyadaki mevcut eğitim yaklaşımlarını takip etmek, anlamak ve Türkiye’de tanınmasını amaçlamaktadır.

Çalışmalarımız

Alternatif eğitim sempozyumu

Türkiye’den örnek alternatif eğitim uygulamalarının tanıtımı eşliğinde konuya dair bir bilinçlenme ve farkındalık oluşturmayı amaçlayan sempozyumdur.

alternatif eğitim dergisi

Alternatifi aramak veya bulmak adına bir platform olarak örgütlenen, Eleştirel Alternatif Eğitim adına sözü olan herkesin yer alabildiği bir dergidir.

Sınıf dışı öğrenme etkinlikleri

Müze etkinlikleri, hafıza mekanlar ve müze okumaları çerçevesinde bir sınıf dışı öğrenme projesidir.

PROJELERİMİZ

Alternatif Eğitim Çalışmaları Derneği geliştirdiği tüm projelerle Türkiye’de eğitimde niteliğin geliştirilmesi çalışmalarına katkı sunmak amacındadır. Projelerimizi inceleyebilirsiniz ve katkı sunabilirsiniz.

Tarih Dersi Etkinlikleri

Tarih Dersi Etkinlikleri projemiz tarih ve sosyal bilgiler derslerinin etkinlik temelli işlenebilmesi amacıyla bir platform olarak kurulmuştur.

Müzede Tarih Dersleri

Müze etkinlikleri, hafıza mekanlar ve müze okumaları çerçevesinde bir sınıf dışı öğrenme projesidir.

Kurumsal Bağlantılar

Yurt içinde ve yurtdışında alternatif eğitim üzerine çalışmaları olan kurum ve kuruluşlarla ortak projeler geliştiriyoruz.

Birlikte üretelim

Alternatif eğitim Çalışma gruplarına katılın

Alternatif eğitim Faaliyet alanlarımız

Eğitimde kullanılan alternatif yöntemlerin ülkemizde nitelikli ve çağdaş bir doğrultuda gelişmesini sağlamak amacıyla iş birliğini ve iş paylaşımı en etkili biçimde uygulamaya yönelik organizasyonlar yapmak, kapsayıcı ve onarıcı eğitim ilkeleri doğrultusunda tüm eğitim paydaşlarının öğrenme alternatiflerine ve bu doğrultudaki imkânlara ulaşmasını sağlamak, bu imkânları arttırarak ülkenin ve kişilerin yararına kullanılıp geliştirilmesi yönünde birleştirici olmak.

ÇALIŞMA GRUPLARIMIZ

Alternatif Eğitim Çalışmaları Derneği, başta eğitim alanında olmak üzere sosyal, kültürel ve bilimsel alanlarda faaliyet gösterir. Bu amacını gerçekleştirmek için aşağıdaki çalışma grupları çerçevesinde faaliyetlerde bulunur.

Öğretim Teknolojileri Çalışma Grubu

Mevcut göstergelere göre eğitimin anlamı ve içeriği değişmiştir. Eğitimde bilgi aktarımından ziyade beceri kazanımı odaklı yaklaşımlar ön plana çıkmıştır. Öğrenciler süreç odaklı bir öğrenme akışına sürecine dâhil olurken, öğrenme topyekûn eğitimden bireyselleştirilmiş öğrenme ortamlarına dönüşmektedir. Bu süreçlerde öğrenme içeriği de değişerek teorik süreç yerini günlük yaşamdan örnekler ve teknolojik süreçlerinin uygulanabileceği problemlere bırakmıştır.

Öğretim Teknolojileri Çalışma Grubu bu değişimleri göz önünde bulundurarak öğretmenlerin ve öğrencilerin gereksinimlerini karşılamaya yönelik, eğitim, yarışma, yaz okulu, müfredat çalışmaları, araştırma destek projeleri, çalışma ortamı sağlama gibi çalışmalar yapmaktadır.

Etkinliklerinde fırsat eşitliği sağlamak adına tüm etkinliklerini ücretsiz düzenlemeyi ilke edinen çalışma grubumuz, giderlerini destekçilerin bağışları ya da hizmet destekleri ile sağlamayı planlamaktadır. Bu bağlamda çalışmalarında sosyoekonomik ve kültürel olarak dezavantajlı gruplara da ulaşmaya çalışan çalışma grubumuz, etkinliklerinde kız öğrencilerin teknoloji alanlarında gelişimini destekleme amacıyla pozitif ayrımcılığı da ön planda tutmaktadır.

Kapsayıcı Eğitim Çalışma Grubu

Kapsayıcılık, fırsat eşitliği çerçevesinde herkesin katılması demektir. Tüm farklılıklarıyla birlikte çocukların eğitimin bir parçası olması da kapsayıcı eğitimin temelini oluşturur. Nasıl göründüğü, hangi dili konuştuğu, hangi dine mensup olduğu, nereden geldiği, bir özel gereksinim durumu olup olmadığına vb. bakılmaksızın tüm çocuklar ‘olduğu gibi’ kabul edilir ve çeşitlilik zenginlik olarak görülür.

AEÇD Kapsayıcı Eğitim Çalışma Grubu, dezavantajlı gruplara, çok kültürlü eğitime, barış eğitimine ve tartışmalı konulara odaklanmaktadır. Çalışma grubunun başlıca amacı, çocuğun yüksek yararının gözetildiği, hak temelli, eşit ve engelsiz katılımını sağlayan bir eğitim sürecinin iyi örneklerini araştırmak, üretmek ve paylaşmaktır.

Sınıf Dışı Öğrenme Alanları Çalışma Grubu

Sınıf Dışı Öğrenme Alanları Çalışma Grubu müze eğitimi, mekân temelli öğrenme ve yan disiplinlerle beraber (coğrafya ve edebiyat gibi) öğrenmeyi zenginleştirmeyi hedefler. Burada bireyin içinde yaşadığı çevreyle etkileşime girmesi, öğrenme deneyimlerini gündelik hayatını sürdürdüğü çevre üzerinden pekiştirmesi ve böylece öğrenmenin pratik hale dönüştürülmesi amaçlanmaktadır.

Waldorf Pedagojisi Çalışma Grubu

Waldorf pedagojisi Rudolf Steiner’ın oluşturduğu bir eğitim yaklaşımıdır. Bu eğitim yaklaşımında bireyin sosyal, duygusal, zihinsel, bedensel ve ahlaki gelişimini destekleyen bütünsel bir bakış açısı hâkimdir. Eğitimi, sanatsal bir süreç olarak gören ve farklı yaş gruplarının ihtiyaçlarına göre şekillendiren bu pedagoji anlayışında özgür bireylerin yetişmesi temel amaçlar arasındadır. Bu bağlamda AEÇD Waldorf Metodu Çalışma Grubu, Waldorf pedagojisine dair tüm etkileşim alanlarını incelemekle birlikte bu alanlarda deneyim pratikleri oluşturmayı hedefler.

Öğretmen Yetiştirme Çalışma Grubu

AEÇD Öğretmen Yetiştirme Çalışma Grubu öğretmen yetiştirmeye yönelik materyallerin geliştirilmesini, tanıtılmasını ve diğer öğretmenleri bu faaliyetin bir paydaşı yapmayı hedefler. Eğitim sürecinde ortaya çıkan yeni ihtiyaçlara cevap verebilecek çeşitlilik ve esneklikte olması ayrıca öğretmenlerin deneyim pratiklerini paylaşmalarına imkân sunan bir platform olması hedeflenmektedir.

Öğretim Materyali Geliştirme Çalışma Grubu

Öğretim materyalleri, öğrenme süreci içerisinde öğretmen tarafından farklı ortamlarda öğrencilere sunulan araçlardır. Bu araçlar öğrencinin ihtiyacına, öğretmenin tercihine ve öğrenme ortamının uygunluğuna göre farklılık gösterebilir. Öğrencilerin yazılı, görsel, üç boyutlu vb. materyallerle karşılaşması aktif öğrenmeyi sağlayacaktır. Bu bağlamda AEÇD Öğretim Materyali Geliştirme Çalışma Grubu, eğitim ortamlarında öğrencilerin aktif bir şekilde yer almasını sağlayarak verimli ve etkili öğrenmeyi hedefleyen materyaller tasarlama amacı taşımaktadır. Bu bağlamda öğretim programlarının içeriğine bağlı kalarak öğretmen ve öğrencilerin ihtiyacına uygun şekilde materyal geliştirme konusunda eğitimin tüm paydaşlarıyla işbirlikli çalışmayı önemsemektedir.

Demokratik Okullar Çalışma Grubu

AECD Demokratik Okullar Çalışma Grubu, alternatif eğitim yaklaşımının bir dalı olan demokratik eğitim felsefesini temel alarak bilimsel yöntemlerle hareket eder. Çalışma grubu iç organizasyonunu özgür öğrenme ve demokratik değerler üzerine yapılandırır. Karar alma ve uygulama süreçlerini de bu doğrultuda gerçekleştirir.

AEÇD Demokratik Okullar Çalışma Grubu, demokratik okullara dair hem teorik tartışmaları yürütmeyi hem de uygulama örneklerini ortaya çıkarmayı hedefler.

Montessori Yaklaşımı Çalışma Grubu

Montessori metodu Maria Montessori’nin oluşturduğu alternatif bir eğitim modelidir. Bu eğitim modelinde çocuğun çevresinde bilimden ve çocuktan hareketle oluşturulacak eğitim ortamının çocuk, rehber ve materyal üçgeninde nasıl çalışılacağının tarifi yapılmaya çalışılır. Bu işleyişte öğrencinin “kendim yapabilmem için bana yardım et” anlayışından hareketle öğrenciyi merkeze koyan ve onun bağımsızlaşmasını hedef alan bir eğitim anlayışı benimsenir. AEÇD Montessori Yaklaşımı Çalışma Grubu, Montessori yaklaşımının hem teorik hem de uygulamalı örneklerini ortaya çıkarmayı hedeflemektedir.

Yaklaşan etkinlikler

Alternatif Eğitim Sempozyumu

Yakında...

Blog

23 Haz: Summerhill Okulu 100. yaşını kutluyor

1921’de kurulan, demokratik okulların atası ve demokratik eğitimin mihenk taşı sayılan; günümüzde de özgür okullar ve demokratik eğitim alanında dünyaya ilham vermeye devam eden Summerhill Okulu bu yıl 100. yaşını kutluyor.

23 Haz: Çocuk kitabı olmayan bir çocuk kitabı: Max’in Balıkları – Betsy Penso

Bir kitap çocuk gözünden anlatıldığında çocuk kitabı mı olur? Veya içerisinde birkaç çizim olunca? Bazı hikayelere çocuk gözünden bakmak yetişkinlerin sayısal, analitik, neden-sonuç ilişkisine bağlı, anafikir arayan beyninden kurtulup hikayenin daha duygusal, renkleri, kokuları, tatları ön plana alan, yetişkinlerin önemsemeyeceği ama aslında önemli olan şeyleri kavramamıza yardımcı olur.

19 Haz: PISA, Nasıl Bir İllüzyonla Dünyaya Pazarlandı?

Eğer haberi duymadıysanız: PISA (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) en son puanları geçtiğimiz günlerde açıkladı ve yine uluslararası testlerin doğuşundan bu yana olduğu gibi, Amerikalı öğrenciler bırakın sıralamayı geçmeyi, sıralamaya yaklaşamadılar bile.